直到男人走到楼梯口的拐角处，转身不见，赵老师才猛然想起了这个年轻小伙子是谁。
    “是他……原来是那孩子……”
    五年前，赵老师代表澄宇中学物理组去泷海中学交流教学内容的时候，有幸听了一场公开课。
    而骆羽庭，则是那个班的优秀学生代表。
    那一堂物理课是泷海实验班的特别教程。
    课上所讲的物理知识都是超越高中内容的竞赛物理知识，一些深邃的内容连老师都会皱眉思索几分。
    不知是讲公开课的老师想彰显泷海的师资力量，还是想表现一下自己渊博的物理学识。
    竟是将一道研究生硕士毕业论文里分析过的题目给搬到了黑板上。
    那位老师知道同学们答不出来，也只是想激发一下他们的思维而已。
    在那之前他提问，果然没有一个人起来回答。
    一切不出老师所料，微微点头沉思后，便循循善诱地讲解着那道题的解题过程……
    直到那道题讲解完毕后，突然有个男生站了起来。
    那男生不是别人，正是年少轻狂、一脸俊朗的骆羽庭。
    声音清朗，带着一股无与伦比的自信。
    “老师，你的解题过程是错的，可答案却是对的，这道题，想必您也没有完整地做一遍吧？”
    ……
    这话一出后，全场寂静。
    话里的意思很明显，你这最终的答案是抄上去的。
    不仅是班上同学，还有听课老师，都是一瞬不瞬地望着站得笔挺的少年。
    讲公开课的那位物理老师立马涨红了脸，尴尬之余又有些怒意。
    反问道：“你怎么能确定老师做的过程是错的？难道你还知道正确过程不成？”
    少年被这话给问笑了，理所当然地道：“我当然知道正确过程，否则我怎会指出老师您的错误之处呢？”
    老师气急，直接说：“那你亲自上来把这题做一遍！”
    这道题的分析过程可是严重超纲了，运用的均是大学里的解题公式和思维，这个才高三的小子怎么可能会做？
    不仅是讲台上的这位老师这么想，连前来听课的老师同样这么想。
    可骆羽庭却意气风发地上台，只用了十分钟，不仅解出了这道题，还使用了三种解题方法，层层分析，逐步递进。
    最终逻辑分明到连班上的同学都看懂了。
    因为他所有的过程都用的是高中所学知识，将复杂转化为简单，繁锁转化为通俗。
    讲课老师傻眼了，听课老师和同学却是惊喜和赞赏地为这位天才少年鼓起了掌。
    当时，赵老师对这孩子印象特别深，还在背后偷偷打听过这孩子。
    并得知，骆羽庭是全国奥理竞赛物理组的特等奖。
    为此，他不禁感叹了一番。
    没想到时隔多年，再次见到当初的那位物理天才少年，竟是在澄宇。
    还是以这样一种……呃……尴尬又奇葩的方式。
    若不是刚刚最后骆羽庭提醒他公式写错了，他怕是也难想起这位小伙子。
    这位、永远不忘挑老师毛病的横小子！
    看起来更加壮实、硬朗和成熟，不过这