分段阅读_第 90 章
天才基本法 作者:长洱
的天真就是,老师既然布置了任务,他们最多嘴上嘀咕几句,还是会很听话去做。
于是话题就变了一下成——
“那老师,我们今天就不上课,在这里看书了吗?”
“这就是你们的课堂。”张副校站在高大铁质书架前,回答。
“但是老师,我们不知道要学什么。”另一人又问
“书上有什么,你们学什么。”张副校长很认真地回答。
“这个标1的是今天要考的内容吗?”有孩子手快,已经从书架上抽出书,唰唰翻了两页,指着目录上的一章问,“这后面也写着‘1’,但这是初、初中的奥数书啊。”
“有什么问题吗?”
“可……可……可老师没讲过,我……没学过,就做、做不出题目!”
“那就考0分。”张副校长说到这里,看了看手表,说,“10点的时候,你们解然老师会出现答疑。”说完,他似乎有点想走。
这下,坐在地上的小学生们zhà开锅了。
“今天真的不上课吗?”
“那明天也不上课吗?”
“那今天考试的试卷明天也不讲吗?”
“我们一个个问解老师吗?”
“解老师忙得过来吗?”
“这怎么学呀!”
问题实在太多。每一张小脸上神情都各不相同,对于小学生来说,这种自学程序实在太难理解。林朝夕tiǎn了tiǎn嘴唇,突然想起什么,她从书包里拿出夏令营发的两大本材料,打开目录,简单翻看起来。
“林朝夕,你来说说看。”
突然,张副校长在书架前点名。
第39章 结构
林朝夕猛地抬头, 放下书,慢吞吞站了起来。
和张副校长大眼瞪小眼了一会儿, 她只能问:“您……让我……说什么呀?”
“他们问什么,你回答什么。”张副校长说。
林朝夕又懵了, 张叔平见此情形, 摇了摇头, 说:“就回答最后一个问题。”
最后一个问题是——“这怎么学?”
“就这么学啊。”林朝夕看着那个提问的小同学,直白地道。
对方“噗~”地向后仰倒, 一副被她击败的模样, 还闭着眼睛躺在地上喊:“她根本不知道!”
林朝夕看到小破孩这个样子,不由得想起曾经被楼上张阿姨孙子嘲笑游戏打很烂的情景,十年前十年后的熊孩子一样熊, 就很气。
“书在那里。”林朝夕指着墙,又指了指地上演戏的小男生,说, “你人在这里。这不是很清楚吗, 还需要什么?。”
“还需要老师!”小男孩说。
“老师已经教你了啊。”她昂着头,老气横秋地道。
“才没有教我, 老师没有上课!”
“学习不是靠老师教的,老师只是帮助你,你还是要靠自己。”林朝夕蹲下来, 在地上随便拿起一本架子上的书,教育他:“不是老师站在黑板前面,告诉你1+1=2就是上课。”她带着点nǎi声nǎi气地说。
“那么, 在你拿的这本书里,老师上了什么课?”张叔平问。
“联系。”她答。
“什么联系?”
“知识之间的联系。”
“翻开书具体说,举个例子。=。”张叔平看着站在他面前的小女孩,说。
林朝夕今天还是穿着很随便的校裤,她明显长高,裤子吊着,露出很大一截脚腕。皮肤很黑,整个人看上去灰扑扑,唯独眼睛很亮。
在三个问题前,她小脸上就写满了“你差不多可以”的字样,越这样,张叔平就越想看看她到底还知道多少。
果然,他问完后,林朝夕虽然满脸不情愿,但还是举起书,说:“栗子是,一年级的《数一数》、《填图与拆数》和二年级的《认识简单数列》、《自然数列趣题》以及三年级的《从数表中找规律》这些……。”
地上的小学生们都开始翻书,有些人手上的书不全,就要去看别人的。
很快他们发现,她所提到的章节后,都被标有明显的铅笔字“1”。
“这些课,都……都在讲数字?”
林朝夕一本正经地道:“我也不知道,你要自己去看书,他们之间究竟有什么关系呀。”
“